Le développement des compétences à travers un travail axé sur les projets

Six écoles d´enseignement maternelle et primaire (Espagne, Italie, Bulgarie, Lituanie, Portugal et France) participeront à ce projet selon l'expérience de chacune afin d’apporter de nouvelles méthodologies et de mettre en œuvre une pédagogie de projets visant à optimiser les compétences des élèves

Dans le cadre de référence européen (Stratégies "Europe 2020") un consensus a été obtenu quant aux objectifs des systèmes éducatifs européens: nos élèves doivent atteindre à la fin de leur scolarité obligatoire des compétences fondamentales pour évoluer efficacement dans une société en évolution et pour construire un avenir participatif et démocratique; il s’agit des COMPÉTENCES CLÉS.

L’approche par compétences consiste en un apprentissage plus concret, plus actif et plus durable. Elle est un des éléments clés des réformes actuelles pour adapter l’école aux besoins de notre temps.

À ce nouveau courant pédagogique de compétences européen se joint la nécessité d´un changement méthodologique dans les différentes écoles du partenariat. La nécessité de ce changement est liée, pour certaines écoles du partenariat,  à la démotivation et au bas rendement scolaire de l'ensemble des élèves, observables, en partie, grâce à des indicateurs tels que les évaluations et les bilans menés dans les différents niveaux éducatifs.

Même si les différentes écoles du partenariat sont déjà familiarisées avec la pédagogie de projets et avec les apprentissages par compétences, elles éprouvent le besoin de renouveler leurs pratiques et de les diffuser plus largement et notamment auprès des nouveaux enseignants qui rejoignent chaque année leurs équipes.

Pour toutes ces raisons, nous projetons de mutualiser des pratiques innovantes et de mettre en oeuvre de nouvelles méthodologies d´apprentissage dans nos classes afin d'améliorer de façon notoire les résultats et la motivation de l'ensemble des élèves. Cette évolution dans nos pratiques est destinée à avoir un  impact important sur la communauté éducative toute entière.

Nous allons donc développer un projet basé sur l'APPRENTISSAGE PAR COMPÉTENCES À TRAVERS UN TRAVAIL AXÉ SUR LES PROJETS, à l´école maternelle et à l´école primaire.

Pour optimiser l'apprentissage par compétences, il est nécessaire de mettre en oeuvre davantage de méthodologies actives et contextualisées. Facilitant la participation et l'implication de l'ensemble des élèves, l'acquisition et l'usage de connaissances dans des situations réelles, elles généreront des apprentissages durables et transférables.

Pour un processus d'enseignement - apprentissage par compétences, les stratégies interactives sont les plus appropriées, parce qu´elles permettent de partager et de construire la connaissance dynamisant la séance de classe à travers un échange verbal et collectif d'idées. En matière de méthodologie, LES PROJETS DE TRAVAIL peuvent répondre au développement des compétences basiques à l´école maternelle et à l´école primaire.

L'idée clé de notre projet est que la réussite scolaire de l'enfant exige une collaboration entre tous ceux qui se préoccupent des apprentissages. Ils doivent apprendre à mieux se connaître et à valoriser leurs compétences respectives.

Nous voulons relever le défi d´un enseignement maternelle et primaire en partenariat avec les familles et les collègues, au sein d'équipes pédagogiques motivées.

Pendant la durée du projet, le travail s´orientera vers l'acquisition de connaissances suffisantes pour permettre la mise en pratique du travail PAR PROJETS et les différentes méthodologies impactantes et innovantes, pour travailler les COMPÉTENCES CLÉS, d´une manière différente. Au cours des deux ans du projet, le travail sera, également, axé sur la MÉTHODOLOGIE DU TRAVAIL PAR PROJETS. Il mettra en oeuvre tous les acquis dans le domaine des compétences clés pour mener à bien cette nouvelle méthodologie.

Quatre projets de travail communs dans les écoles participantes seront réalisés (deux en maternelle et deux en primaire) et quatre projets de libre choix (deux projets en maternelle et deux autres en primaire) seront également réalisés pendant les deux ans de la durée du projet. Ce travail par projets induira la suppression progressive des manuels scolaires et ce seront les professeurs en association avec les élèves, qui détermineront les projets.